Examen resuelto de la asignatura Lengua Castellana y Literatura II de la PAU Castilla y León 2026

Prueba de Acceso a la Universidad
Castilla y León

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Lengua Castellana y Literatura II

BLOQUE 1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE TEXTO

Máximo 4 puntos

ULTRAPROCESAR EL TIEMPO

Es la comida y, a la vez, es todo lo demás. Son los ultraprocesados, en cuyos efectos sobre la salud han coincidido ahora varios estudios. No es un problema que esté en la nevera: en la nevera es donde uno lo ve mejor. Es la invasión de este tipo de alimentos que, según The Lancet, promueve la industria “por el afán de lucro empresarial”. Nada nuevo, dirán, pero ya se sabe lo que pasa con lo más obvio: que suele darse por hecho.

Son los ultraprocesados, pero está también lo demás: el modo de vida, la productividad exigente, la exigencia con uno mismo y la cultura de la competición. Es la culpa por no llegar, la falta de tiempo y a ver si un día me pongo y a ver si un día nos vemos, y el por un día no pasa nada o el hoy no me apetece. Muchas veces eso: que nos decimos no me apetece por no decirnos que no podemos ya más, y lo que llega a casa no somos nosotros sino lo que queda de nosotros.

Es la comida, pero no solo. Es el capitalismo en el reloj. Son las extraescolares y la organización de la familia, el no doy para más y hoy tendrán que ser estos precocinados porque no hay más remedio. Son las horas extras y son, por supuesto, los precios: que ojalá se pudiera todos los días el mejor género y el género más fresco, pero la inflación llega a todas partes. O a casi todas: porque son también los salarios y que para aspirar a lo más grande y más básico, como una vivienda, por ejemplo, hace falta ahorrar en lo más pequeño. Son los precios, claro, pero la ecuación se queda corta si cuando se habla de los precios no se habla también de los sueldos. Será entonces, también, el afán de lucro.

Es la comida y, a la vez, es el estilo de vida, tan asumido y tan corriente que casi parece el orden natural del mundo. Tan opuesto a la dieta mediterránea que, desde luego, no era sólo una serie de ingredientes saludables, sino una manera pausada de tomarnos a nosotros mismos. Era, en fin, el uso del tiempo y la forma en la que podamos vivir la vida que queramos. A ser posible, sin ultraprocesar.

José Luis Sastre, El País

Pregunta 1. Máximo 1 punto

Resume el texto indicando el tema, la tesis y las ideas principales.

Pregunta 2. Máximo 3 puntos

a) Realice un comentario crítico del texto:

1. atendiendo al contenido y ofreciendo su opinión;
2. señalando UN argumento, indicando su tipo y explicando su función o uso en el texto.
   Máximo 1 punto.

b) Reconozca en el texto el elemento formal que aparece en las palabras o fragmentos subrayados y justifique su funcionamiento en el texto. Máximo 1 punto.

a) Son los ultraprocesados. […] A ser posible, sin ultraprocesar. Líneas 1 y 24.

b) No es un problema que esté en la nevera: en la nevera es donde uno lo ve mejor. Líneas 2-3.

c) Es la comida […] la dieta mediterránea […] ingredientes saludables. Líneas 20-22.

d) Era, en fin, el uso del tiempo. Línea 23.

BLOQUE 2. CUESTIONES DE LENGUA

Máximo 3 puntos

Pregunta 3. Máximo 1,5 puntos

Analice sintácticamente lo que aparece subrayado en el siguiente fragmento:

Es la invasión de este tipo de alimentos que, según The Lancet, promueve la industria “por el afán de lucro empresarial”.

Responda a UNA de las dos preguntas siguientes:

a) Explique el significado que las siguientes palabras tienen en el texto e indique dos sinónimos y dos antónimos de cada una de ellas. Máximo 1,5 puntos.

obvio — línea 5
corriente — línea 20

b) Analice morfológicamente las siguientes palabras. Máximo 1,5 puntos.

ultraprocesados — línea 1
esté — línea 2

BLOQUE 3. COMENTARIO LITERARIO DEL TEXTO

Máximo 3 puntos

Pregunta 5. Máximo 3 puntos

Elija UNO de los textos propuestos y responda a las dos preguntas siguientes:

a) Señale el argumento, el tema o temas o la estructura del texto. Máximo 1 punto.

b) Comente las características formales del texto relacionándolas con el estilo del autor y el movimiento literario en el que se inscribe. Máximo 2 puntos.

TEXTO A

Fragmento de Luces de Bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán. Escena 4

[…] La Buñolería entreabre su puerta, y del antro apestoso de aceite van saliendo deshilados, uno a uno, en fila india, los Epígonos del Parnaso Modernista: RAFAEL DE LOS VÉLEZ, DORIO DE GADEX, LUCIO VERO, MÍNGUEZ, GÁLVEZ, CLARINITO y PÉREZ. Unos son largos, tristes y flacos, otros vivaces, chaparros y carillenos. DORIO DE GADEX, jovial como un trasgo, irónico como un ateniense, ceceoso como un cañí, mima su saludo versallesco y grotesco.

DORIO DE GADEX: ¡Padre y Maestro Mágico, salud!
MAX: ¡Salud, Don Dorio!
DORIO DE GADEX: ¡Maestro, usted no ha temido el rebuzno libertario del honrado pueblo!
MAX: ¡El épico rugido del mar! ¡Yo me siento pueblo!
DORIO DE GADEX: ¡Yo, no!
MAX: ¡Porque eres un botarate!
DORIO DE GADEX: ¡Maestro, pongámonos el traje de luces de la cortesía! ¡Maestro, usted tampoco se siente pueblo! Usted es un poeta, y los poetas somos aristocracia. Como dice Ibsen, las multitudes y las montañas se unen siempre por la base.
MAX: ¡No me aburras con Ibsen!
PÉREZ: ¿Se ha hecho usted crítico de teatros, Don Max?

DORIO DE GADEX: ¡Calla, Pérez!
DON LATINO: Aquí sólo hablan los genios.
MAX: Yo me siento pueblo. Yo había nacido para ser tribuno de la plebe, y me acanallé perpetrando traducciones y haciendo versos. ¡Eso sí, mejores que los hacéis los modernistas!
DORIO DE GADEX: Maestro, preséntese usted a un sillón de la Academia.
MAX: No lo digas en burla, idiota. ¡Me sobran méritos! Pero esa prensa miserable me boicotea. Odian mi rebeldía y odian mi talento. Para medrar hay que ser agradador de todos los Segismundos. ¡El Buey Apis me despide como a un criado! ¡La Academia me ignora! ¡Y soy el primer poeta de España! ¡El primero! ¡El primero! ¡Y ayuno! ¡Y no me humillo pidiendo limosna! ¡Y no me parte un rayo! ¡Yo soy el verdadero inmortal, y no esos cabrones del cotarro académico! ¡Muera Maura!

TEXTO B

Fragmento de El camino, de Miguel Delibes

Capítulo I

[…] —No, el chico será otra cosa. No lo dudes —decía su padre—. No pasará la vida amarrado a este banco como un esclavo. Bueno, como un esclavo y como yo.

Y, al decir esto, soltó una palabrota y golpeó el entremijo con el puño crispado. Aparentaba estar enfadado con alguien, aunque Daniel, el Mochuelo, no acertaba a discernir con quién. Entonces Daniel no sabía que los hombres se enfurecen a veces con la vida y contra un orden de cosas que consideran irritante y desigual. A Daniel, el Mochuelo, le gustaba ver airado a su padre porque sus ojos echaban chiribitas y los músculos del rostro se le endurecían y, entonces, detentaba una cierta similitud con Paco, el herrero.

—Pero no podemos separarnos de él —dijo la madre—. Es nuestro único hijo. Si siquiera tuviéramos una niña. Pero mi vientre está seco, tú lo sabes. No podremos tener una hija ya. Don Ricardo dijo, la última vez, que he quedado estéril después del aborto.

Su padre juró otra vez, entre dientes. Luego, sin moverse de su postura, añadió:

—Déjalo; eso ya no tiene remedio. No escarbes en las cosas que ya no tienen remedio.

La madre gimoteó, mientras recogía en un bote oxidado las migas de pan abandonadas encima de la mesa. Aún insistió débilmente:

—A lo mejor el chico no vale para estudiar. Todo esto es prematuro. Y un chico en la ciudad es muy costoso. Eso puede hacerlo Ramón, el boticario, o el señor juez. Nosotros no podemos hacerlo. No tenemos dinero.

Su padre empezó a dar vueltas nerviosas a una adobadera entre las manos. Daniel, el Mochuelo, comprendió que su padre se dominaba para no exacerbar el dolor de su mujer. Al cabo de un rato añadió:

—Eso qué dalo de mi cuenta. En cuanto a si el chico vale o no vale para estudiar depende de si tiene cuartos o si no los tiene. Tú me comprendes.

Se puso en pie y con el gancho de la lumbre desparramó las ascuas que aún relucían en el hogar. Su madre se había sentado, con las bastas manos desmayadas en el regazo. Repentinamente se sentía extenuada y nula, absurdamente vacía e indefensa. El padre se dirigía de nuevo a ella:

—Es cosa decidida. No me hagas hablar más de esto. En cuanto el chico cumpla once años marchará a la ciudad a empezar el grado.

Solución propuesta del examen

Bloque 1. Comentario lingüístico de texto

Pregunta 1. Resumen, tema, tesis e ideas principales

El texto reflexiona sobre los alimentos ultraprocesados no solo como un problema de salud, sino como síntoma de una forma de vida acelerada, competitiva y condicionada por el capitalismo, la falta de tiempo, la precariedad salarial y el afán de lucro empresarial. La tesis del autor es que el consumo de ultraprocesados no puede explicarse únicamente por decisiones individuales o por malos hábitos alimentarios, sino por un modelo social que obliga a vivir deprisa y a renunciar a una vida más pausada y saludable.

Las ideas principales son: primero, los ultraprocesados tienen efectos negativos sobre la salud y su expansión responde al interés económico de la industria; segundo, su consumo está relacionado con la productividad exigente, la falta de tiempo y la presión cotidiana; tercero, los precios, los sueldos y la dificultad para acceder a bienes básicos condicionan las elecciones alimentarias; finalmente, la dieta mediterránea representa no solo una forma de comer, sino una manera más lenta y humana de vivir.

Pregunta 2a. Comentario crítico y argumento

El texto plantea una idea acertada: el consumo de ultraprocesados no puede interpretarse solo como una falta de voluntad individual. Muchas veces se culpa al consumidor por no comer mejor, pero se olvida que la alimentación depende del tiempo disponible, del dinero, de los horarios laborales, del cansancio y de la organización familiar. En ese sentido, el texto evita una lectura moralista y sitúa el problema en un contexto social y económico más amplio.

Estoy de acuerdo con la tesis del autor. Comer sano exige recursos: tiempo para comprar y cocinar, dinero para acceder a productos frescos y energía para planificar. Cuando una persona trabaja muchas horas, llega cansada a casa o tiene dificultades económicas, los precocinados y ultraprocesados se convierten en una solución rápida. Eso no los hace saludables, pero sí explica por qué se consumen.

Un argumento claro del texto es el argumento de causa. El autor relaciona la expansión de los ultraprocesados con el “afán de lucro empresarial”, la inflación, los salarios y la falta de tiempo. Su función es demostrar que el problema no depende solo de decisiones personales, sino de causas estructurales.

Pregunta 2b. Elementos formales subrayados

a) “ultraprocesados” / “ultraprocesar”

Aparece una relación léxica de familia de palabras. Ambas formas comparten la base “proces-” y el prefijo “ultra-”. “Ultraprocesados” funciona como sustantivo adjetivalizado para referirse a los productos alimentarios sometidos a procesos industriales intensivos; “ultraprocesar” aparece al final con valor verbal y metafórico. La repetición refuerza la cohesión del texto y permite ampliar el sentido: no solo se ultraprocesa la comida, también el tiempo y la vida.

b) “lo”

El pronombre “lo” funciona como elemento anafórico. Recupera una idea anterior del texto: el problema de los ultraprocesados o la invasión de estos alimentos. Su uso evita la repetición y contribuye a la cohesión textual.

c) “la comida”, “la dieta mediterránea”, “ingredientes saludables”

Estos elementos pertenecen al mismo campo semántico de la alimentación. La relación entre ellos da unidad temática al texto. Además, el autor contrapone los ultraprocesados a la dieta mediterránea, que no se presenta solo como un conjunto de alimentos, sino como símbolo de una vida más pausada.

d) “en fin”

“En fin” es un marcador discursivo de cierre o recapitulación. Sirve para resumir y condensar la tesis final del texto: el problema no es únicamente la comida, sino el uso del tiempo y la manera en que vivimos.

Bloque 2. Cuestiones de lengua

Pregunta 3. Análisis sintáctico

Fragmento:
“Es la invasión de este tipo de alimentos que, según The Lancet, promueve la industria ‘por el afán de lucro empresarial’.”

Se trata de una oración compuesta con verbo copulativo y una subordinada adjetiva de relativo.

La oración principal es:
“Es la invasión de este tipo de alimentos que, según The Lancet, promueve la industria ‘por el afán de lucro empresarial’.”

El núcleo verbal principal es “es”, verbo copulativo. El sujeto aparece omitido o elíptico, recuperable por el contexto: “eso” o “el problema”. El atributo es el sintagma nominal “la invasión de este tipo de alimentos que, según The Lancet, promueve la industria ‘por el afán de lucro empresarial’”.

Dentro del atributo:

“la invasión” es el núcleo del sintagma nominal.
“de este tipo de alimentos” es complemento del nombre “invasión”.
“que, según The Lancet, promueve la industria ‘por el afán de lucro empresarial’” es una subordinada adjetiva de relativo especificativa o explicativa, según se interprete la puntuación, cuyo antecedente es “invasión”.

Dentro de la subordinada de relativo:

“promueve” es el núcleo verbal.
“la industria” es el sujeto.
“que” funciona como complemento directo de “promueve”, referido a “la invasión”.
“según The Lancet” es un complemento oracional o marcador de fuente.
“por el afán de lucro empresarial” es complemento circunstancial de causa.

Pregunta 3a. Significado, sinónimos y antónimos

obvio

En el texto significa evidente, claro, algo que se da por sabido y por eso deja de analizarse con atención.

Sinónimos: evidente, claro.
Antónimos: dudoso, confuso.

corriente

En el texto significa común, habitual, normalizado, algo tan asumido que parece natural.

Sinónimos: común, habitual.
Antónimos: excepcional, raro.

Pregunta 3b. Análisis morfológico

ultraprocesados

“Ultraprocesados” es una palabra derivada y flexiva. En el texto funciona como sustantivo masculino plural por sustantivación del adjetivo.

Estructura:

“ultra-”: prefijo intensificador, con el significado de ‘en grado extremo’.
“proces-”: lexema o raíz, relacionado con “procesar”.
“-ad-”: morfema derivativo o participial.
“-o-”: morfema flexivo de género masculino.
“-s”: morfema flexivo de número plural.

Procedimiento de formación: derivación por prefijación y sufijación participial, con posterior sustantivación.

esté

“Esté” es una forma verbal simple del verbo “estar”.

Estructura:

“est-”: raíz o lexema verbal.
“-é”: morfema flexivo que indica presente de subjuntivo, tercera persona del singular. También puede corresponder a primera persona singular según el contexto, aunque en el texto es tercera persona: “que esté”.

Categoría: verbo.
Modo: subjuntivo.
Tiempo: presente.
Persona: tercera.
Número: singular.
Aspecto: imperfectivo.

Bloque 3. Comentario literario del texto

Texto A. Luces de bohemia, de Valle-Inclán

a) Argumento, tema y estructura

El fragmento pertenece a la escena cuarta de Luces de bohemia. En él aparecen Max Estrella, Don Latino y varios modernistas que salen de la Buñolería. La escena muestra un diálogo entre Max y Dorio de Gadex, en el que se mezclan la admiración irónica, la pose literaria, la crítica al pueblo, la queja de Max por su marginación y el ataque a la prensa y a la Academia.

El tema principal es la degradación del mundo literario y cultural español, presentado desde una perspectiva grotesca y crítica. También aparecen otros temas: la conciencia de marginación del artista, la falsa bohemia modernista, la oposición entre pueblo y aristocracia intelectual, la crítica a las instituciones culturales y el fracaso social del escritor.

La estructura puede dividirse en tres partes. Primero, la acotación inicial presenta de forma deformante a los personajes modernistas. Después, el diálogo entre Dorio y Max muestra la tensión entre la pose intelectual y la identificación de Max con el pueblo. Finalmente, Max expresa su resentimiento contra la prensa, la Academia y el sistema cultural que lo excluye.

b) Características formales, estilo y movimiento

El fragmento presenta rasgos propios del esperpento, género creado por Valle-Inclán y desarrollado en Luces de bohemia. El esperpento consiste en una deformación sistemática de la realidad para mostrar su sentido trágico y grotesco. En este texto, los personajes aparecen caricaturizados desde la acotación inicial: “largos, tristes y flacos”, “vivaces, chaparros y carillenos”, “jovial como un trasgo”, “grotesco”. La descripción reduce a los modernistas a figuras ridículas y teatrales.

Destaca también el lenguaje intensamente expresivo, con exclamaciones, insultos, cultismos y referencias literarias. Max habla con tono grandilocuente: “Yo había nacido para ser tribuno de la plebe”, “soy el primer poeta de España”. Esa elevación retórica contrasta con su situación de pobreza y marginalidad, lo que genera un efecto tragicómico.

La acotación tiene gran importancia dramática. No se limita a indicar movimientos, sino que crea una visión estética del mundo, cercana a la caricatura y a la pintura deformante. El diálogo es rápido, fragmentario y lleno de tensión.

El texto se inscribe en la renovación teatral del primer tercio del siglo XX. Valle-Inclán rompe con el teatro comercial de su época y propone una dramaturgia crítica, innovadora y antirrealista. Aunque parte del ambiente modernista y bohemio, lo supera mediante el esperpento, que muestra una España degradada, absurda y moralmente deformada.

Texto B. El camino, de Miguel Delibes

a) Argumento, tema y estructura

El fragmento pertenece al comienzo de El camino, de Miguel Delibes. En él se presenta la decisión del padre de Daniel, el Mochuelo, de enviarlo a la ciudad para estudiar. La madre se resiste porque es su único hijo y teme separarse de él. El padre, aunque también sufre, considera que el niño debe tener una oportunidad distinta a la suya y no quedar condenado al trabajo humilde del pueblo.

El tema principal es el conflicto entre el mundo rural y la posibilidad de ascenso social a través de la educación. También aparecen otros temas característicos de Delibes: la infancia, la familia, la pobreza, la dureza de la vida rural, la desigualdad social y el dolor que implica abandonar el espacio propio.

La estructura del fragmento es narrativa y dialogada. Primero, el padre expresa su decisión de que el niño sea “otra cosa”. Después, la narración presenta la percepción infantil de Daniel ante el enfado de su padre. A continuación, interviene la madre, que muestra su dolor y sus dudas. Finalmente, el padre impone su decisión: Daniel marchará a la ciudad cuando cumpla once años.

b) Características formales, estilo y movimiento

El texto presenta rasgos característicos de la narrativa de Miguel Delibes: lenguaje sobrio, atención al habla rural, profundidad humana y mirada compasiva hacia personajes humildes. El diálogo reproduce con naturalidad la forma de hablar de los personajes, con expresiones coloquiales como “No lo dudes”, “eso ya no tiene remedio” o “Tú me comprendes”. Esta oralidad da verosimilitud al mundo rural representado.

El narrador en tercera persona se aproxima a la conciencia infantil de Daniel, el Mochuelo. El niño no comprende completamente el conflicto de los adultos, pero percibe sus gestos, su tensión y su dolor. Esta perspectiva infantil es esencial en la novela, porque permite presentar el mundo adulto desde una mirada inocente y parcial.

También destaca el valor expresivo de los detalles concretos: el padre golpea el entremijo, da vueltas a una adobadera, la madre recoge migas en un bote oxidado, las ascuas relucen en el hogar. Estos elementos cotidianos construyen un ambiente rural pobre y realista.

La obra se inscribe en la narrativa española de posguerra, dentro de una línea de realismo humanista. Delibes no presenta grandes acontecimientos históricos, sino conflictos íntimos y sociales vividos por personajes sencillos. Su estilo combina sencillez aparente, precisión léxica y una fuerte carga ética. En este fragmento, la decisión de enviar al niño a estudiar muestra la tensión entre la fidelidad al mundo rural y el deseo de escapar de sus limitaciones.

Nota

Estas soluciones han sido elaboradas con ayuda de la Inteligencia Artificial y deben entenderse como una propuesta orientativa de resolución.

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