[ANDALUCÍA] Examen resuelto de Selectividad de Lengua y Literatura II 2023 (Suplente B)

¿Te enfrentas al examen de la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) de Lengua Castellana y Literatura?

En este post encontrarás el examen oficial de la convocatoria de Andalucía 2023 (Suplente A) resuelto paso a paso, siguiendo los criterios de corrección actualizados y explicados.

Utilizando la potencia de la Inteligencia Artificial hemos elaborado las mejores respuestas, consejos para cada tipo de pregunta y estrategias para abordar el examen con éxito y lograr la máxima nota.

Examen

Resolución modelo — Selectividad Lengua Castellana y Literatura II (Andalucía 2023 — Suplente A)

BLOQUE 1 (Elige un texto)

TEXTO A: “Terror en el hipermercado” (Maite Rodríguez Iglesias)

1. Ideas, organización y estructura (1,5 puntos):

• Ideas principales: La autora refleja el impacto de la inflación tras la pandemia y la guerra en Ucrania en la vida cotidiana, mostrando cómo la subida de precios afecta a todos los grupos sociales. Expone cómo la pérdida de poder adquisitivo cambia hábitos de consumo y alimentación, y valora las medidas gubernamentales.
• Organización: Comienza asociando la situación a una canción popular, describe los factores (pandemia, guerra, crisis energética) que han provocado la inflación, aterriza en las consecuencias del IPC sobre los consumidores y finaliza valorando las medidas políticas y la esperanza ante el futuro.
• Estructura: Expositiva-argumentativa: presenta hechos económicos, consecuencias sobre los ciudadanos y una reflexión final con llamada a la esperanza.

2. Intención comunicativa y mecanismos de cohesión (1,5 puntos):

• Intención comunicativa: Concienciar al lector sobre el impacto social de la crisis económica, acercando la macroeconomía al ciudadano a través de ejemplos y sentimientos compartidos.
• Cohesión textual:
  • Uso de referencias culturales (canción de Alaska y los Pegamoides) como hilo conductor.
  • Múltiples marcadores discursivos (“tras una pandemia…”, “paralelamente…”, “tanto que ya se alerta…”).
  • Reiteración léxica sobre conceptos clave como “inflación”, “poder adquisitivo”, “crisis”, “esperanza”.

3. Discurso argumentativo:
¿La crisis económica acentúa las diferencias sociales?
La actual crisis económica, impulsada por la inflación y el encarecimiento de bienes básicos, acentúa notablemente las diferencias sociales. Quienes cuentan con rentas más bajas ven disminuido su poder adquisitivo, mientras los precios suben. Muchas familias se ven obligadas a recortar en productos esenciales, degradando su calidad de vida.
Por otro lado, los salarios y pensiones apenas han crecido, agravando la desigualdad y el riesgo de exclusión. Aunque el Estado toma medidas para aliviar la situación, suelen ser soluciones temporales o insuficientes. La crisis también afecta más intensamente a colectivos vulnerables: mayores, jóvenes con empleos precarios y personas en paro.
En conclusión, si bien puede servir de motor para reclamar justicia social y mejores políticas, la crisis, en sí misma, incrementa la desigualdad, evidenciando la urgencia de políticas redistributivas y protección social.

TEXTO B: “El árbol de la ciencia” (Pío Baroja)

1. Ideas, organización y estructura (1,5 puntos):

• Ideas principales: El texto refleja el pensamiento de Andrés Hurtado sobre el destino y su lucha interior frente a la resignación y la injusticia. Contrasta la moral ciudadana y la corrupción, y muestra su desencanto social.
• Organización: Plantea primero la reflexión existencial sobre el fatalismo, muestra el debate moral con la patrona y luego ejemplifica la frustración social del protagonista.
• Estructura: Argumentativa-reflexiva, con muestras de diálogo y exposición de posturas filosóficas y sociales.

2. Intención comunicativa y cohesión (1,5 puntos):

• Intención comunicativa: Criticar el conformismo social, denunciar la corrupción y plantear el dilema entre resignación y rebeldía ante la injusticia.
• Cohesión textual:
  • Marcadores de pregunta y reflexión (“¿Por qué acomodarse…?”)
  • Repetición temática, ejemplos de injusticia social, paralelismos en los razonamientos.

3. Discurso argumentativo:
¿Hay que rendirse ante la adversidad para conseguir nuestros objetivos?
Nunca debe rendirse una persona ante la adversidad si busca cumplir sus objetivos. La historia está repleta de ejemplos de individuos y colectivos que, a pesar de los obstáculos, lograron avances justamente por no resignarse.
La actitud de Andrés —protagonista de “El árbol de la ciencia”— muestra la tensión entre el conformismo y la lucha. Aunque llega a momentos de desaliento, su propia crítica evidencia la necesidad de resistir. Rendirse supone perpetuar la injusticia y la pasividad.
Por tanto, la adversidad debe afrontarse con determinación y búsqueda de alternativas, no desde la resignación. Solo así se produce el cambio, el aprendizaje y el progreso personal y colectivo.

BLOQUE 2 (elige una opción por apartado)

4a. Sintaxis

• Opción 1:
  Esta canción de Alaska y los Pegamoides, que triunfó en plena movida madrileña, solo necesita una ligera adaptación para sintetizar esta vivencia diaria.
• “Esta canción de Alaska y los Pegamoides”: sujeto.
• “que triunfó en plena movida madrileña”: proposición subordinada adjetiva de “canción”.
• “solo necesita una ligera adaptación para sintetizar esta vivencia diaria”: predicado; “para sintetizar…” proposición subordinada final.
• Opción 2:
  Dorotea se reía de estas ideas de su huésped, que le parecían absurdas.
• “Dorotea”: sujeto; “se reía de estas ideas de su huésped…”: predicado.
• “que le parecían absurdas”: proposición subordinada adjetiva que complementa a “ideas”.

4b. Formación de palabras / sentido

• Opción 1:
• “pérdida de poder adquisitivo”: disminución de la capacidad de compra de una persona por subida de precios, sin subida de sueldo.
• “apretarse el cinturón”: expresión metafórica para indicar restringir o reducir gastos.
• Opción 2:
• “irritación”: lexema ‘irrit-’ + sufijo ‘-ación’; sustantivo derivado por sufijación a partir del verbo “irritar”.
• “bolsillo”: lexema “bols-“ + sufijo diminutivo “-illo”; sustantivo común; formación por sufijación.

5a. Educación literaria

• Novela desde principios del siglo XX hasta 1939:
  Se caracteriza por la diversidad de tendencias: la novela de introspección (Azorín), la novela social (Pío Baroja), la novela intelectual y filosófica (Unamuno), la novela humorística y experimental (Valle-Inclán). Destacan también la novela existencialista y la preocupación por el sentido de la vida y el destino de España.
• Novela desde 1939 a años 70:
  Predomina la novela existencial y social (Cela, Delibes). En los 50 la novela social, en los 60 la experimentación y la renovación formal (Juan Goytisolo, Juan Benet).
• Teatro siglo XX-1939:
  Modernización del teatro (Valle-Inclán, Lorca), influencia de vanguardias y simbolismo. Desde el teatro poético hasta el drama rural y social.
• Teatro 1939-hoy:
  Tras la guerra civil: teatro de protesta (Buero Vallejo), existencialismo, realismo y renovación formal desde los 70. Actualidad marcada por la pluralidad estética y nuevos lenguajes.

5b. Lecturas recomendadas

• Fragmento de El árbol de la ciencia: Está situado en el periodo de estancia en Alcolea, crítica a las costumbres rurales e hipocresía moral. Andrés se descorazona, por ejemplo, en sus conversaciones con la tía de Lulú, reconociendo el derrotismo y la resignación del entorno.
• Letra C en El cuarto de atrás y estructura circular: La presencia de la letra C marca sensaciones en la novela (el cuarto, la caja, la conversación); la estructura circular se aprecia porque la obra termina igual que comenzó, con la protagonista sentada recordando su pasado.
• Teatro de Lorca y marginación mujer: “La casa de Bernarda Alba” pertenece a la última etapa, trágica y de denuncia. Ejemplo de marginación: el encierro forzado de las hijas, la represión del deseo femenino.
• Estructura cíclica y bastón: La obra presenta repeticiones temáticas y situaciones (el luto, el silencio); el bastón simboliza la autoridad y represión ejercida por Bernarda.

Consejos

• Organiza tus ideas, muestra postura crítica y relaciona ejemplos
• Usa conectores y cuida la expresión escrita y ortográfica
• Atiende siempre a lo que piden los criterios de corrección y la pregunta concreta

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